Психолог в детском саду: чем занимается и как понять, что ребёнку нужна его помощь

Педагог-психолог ДОУ — психолог детского сада и специалист системы образования. Он смотрит, как ребёнок в группе общается, играет, переносит расставание с родителями и готовится к школе. Он не врач. Диагнозы он не ставит, лечение не назначает и лекарства не обсуждает.

Если психолог видит тревожный признак, он говорит об этом родителям. Он может советовать показать ребёнка врачу. Первый шаг обычно к педиатру. Невролог или психиатр нужны, когда вопрос уже про нервную систему или психическое состояние. Сам психолог эти роли не берёт: он наблюдает, помогает с жизнью в группе и направляет к врачу.

Психолог-консультант на частном приёме работает по запросу взрослого и по договору. Психолог в саду видит ребёнка среди сверстников, в привычной группе. Он может советоваться с воспитателем. Подробнее о разнице читайте в статье кто такой психолог и когда к нему идти.

Психолог в детском саду работает на трёх уровнях: с ребёнком, с родителями и с воспитателями. Трудность редко живёт только в ребёнке. Она связана с группой, домом и взрослыми вокруг.

С ребёнком

Психолог смотрит на ребёнка в группе и помогает пройти адаптацию к саду. Речь о расставании по утрам, об общем языке со сверстниками и о конфликтах. Отдельный запрос семей ближе к школе — готовность к учёбе. Это не экзамен и не допуск к первому классу. Взрослый рядом смотрит именно на трудности ребёнка и ищет, как их смягчить.

С родителями

Психолог объясняет, что происходит с ребёнком, и говорит о воспитании. Если признаки лучше обсудить с врачом, он говорит об этом прямо. Решение остаётся за семьёй: рекомендация ни к чему не обязывает. На встрече просите конкретные шаги для дома.

С воспитателями

Психолог обсуждает с воспитателем отношения в группе и сложные ситуации. Воспитатель видит ребёнка каждый день. Часто именно он первым замечает трудность и передаёт наблюдения психологу. Так складывается картина того, как ребёнок ведёт себя без родителей.

Психодиагностика в саду идёт в игровой форме. Педагог-психолог наблюдает, беседует, может предложить рисунок или короткое задание. Поводом бывает запрос воспитателя или родителей. Выводы делает специалист. По одному рисунку родителю заключение не собрать, и это не диагноз.

Методики бывают разные: про тревогу, эмоции, готовность к школе. Названия здесь не приводим. Выбор зависит от возраста и запроса, его делает психолог.

Занятия идут один на один или в маленькой группе. Это игра, рисование, сказка, короткие упражнения на расслабление и для пальцев. Обобщённый пример, не история конкретной семьи: ребёнку тяжело расставаться с мамой, и он играет с психологом в «дом». Игрушечная мама уходит и возвращается. Расставание можно прожить в игре. Это иллюстрация занятия, а не способ убрать трудность за несколько встреч.

Занятие у психолога — не экзамен и не балл. Это не вердикт «плохой» или «хороший» ребёнок. Это и не лечение: диагноза и терапии там нет.

Повод поговорить со специалистом — не один тяжёлый день. Повод — трудность, которая держится и мешает саду, играм или сну. Тяжёлая неделя после болезни или переезда бывает у многих детей. Затянувшаяся адаптация к детскому саду тоже повод для разговора. Ребёнок долго плачет по утрам, плохо ест и спит, не входит в группу. Срок привыкания у детей разный. Оценить его лучше с воспитателем и психологом.

Боль в животе, головная боль и тошнота по утрам — сначала к педиатру. Нужно исключить телесную причину. Строки таблицы — повод для разговора. Это не критерии диагноза.

Резкая перемена в поведении бывает и при обычном развитии. Упрямство, протест и скачки настроения сами по себе ещё не показывают, что нужна срочная помощь. Смотрите, держится ли трудность и ломает ли она привычную жизнь. Сад, игра, еда, сон и уже освоенные навыки — вот опора.

Два обобщённых сценария, без имён. Ребёнок около трёх лет отказывается одеваться и говорит «нет» на всё. При этом он играет с детьми, ест и спит как раньше. Похоже на возрастную перемену: наблюдайте и обсудите с воспитателем. Другой ребёнок того же возраста несколько недель боится входить в группу. Он хуже спит и перестал проситься на горшок. Трудность растёт, захватывает сад, дом и сон, а прежние навыки теряются. Это повод поговорить с психологом и с педиатром.

Короткий дневник помогает. Записывайте, когда и где это было и что шло до и после. По таким заметкам специалисту легче увидеть картину.

Садовый психолог не заменит врача. Он не закроет вопросы речи, внимания, моторики и здоровья. При переменах сна и аппетита, при тиках и при резком откате навыков начните с педиатра. С речью, вниманием, моторикой и зеркальным письмом идут к логопеду, дефектологу или нейропсихологу. К кому именно, зависит от того, что вы видите. Это маршрут для разговора, а не диагноз.

Таблица нужна, чтобы выбрать, с кого начать разговор. Медицинский диагноз в ней оставлен врачам. Остальные описывают свои наблюдения и приём у врача не заменяют.

Если ребёнок говорит, что хочет себе навредить, или жизни что-то угрожает, не ждите встречи в саду. Звоните 112. Нужен срочный очный специалист.

Начните с воспитателя. Расскажите, что заметили, и попросите передать запрос психологу.

Психолого-педагогическую помощь из статьи 42 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» оказывают не сами по себе. Часть 3 статьи 42 говорит: помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей). Как бумагу оформляют в вашем саду, скажут заведующая или психолог.

1. Запишите наблюдения: что происходит, когда и где.
2. Поговорите с воспитателем.
3. Оформите письменное заявление или согласие и встретьтесь с психологом.
4. Про комиссию спросите психолога или заведующую. При телесных переменах идите к врачу.

ПМПК — психолого-медико-педагогическая комиссия. Часть 5 статьи 42 создаёт такие комиссии при центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. Комиссия проводит комплексное обследование детей с особенностями физического и (или) психического развития и (или) с отклонениями в поведении. По итогам она готовит рекомендации по организации обучения и воспитания.

Что психолог сообщит семье, а что оставит между собой и ребёнком, спросите на первой встрече. Правила «разговор с ребёнком всегда секрет от родителей» здесь нет: так можно пропустить риск. Если ребёнок говорит о самоповреждении или жизни что-то угрожает, звоните 112.

Если ставки психолога в саду нет, помощь можно искать в центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. Часть 1 статьи 42 как раз называет такие центры. Можно обратиться и к частному специалисту: он работает по запросу семьи и по договору. Сначала расскажите о наблюдениях воспитателю и заведующей.

На первую встречу приходите с записями и вопросами. Тогда разговор идёт о конкретных ситуациях, а не об общем впечатлении. Пять вопросов можно сохранить в телефоне:

1. Что вы видите в группе и совпадает ли это с тем, что замечаю я?
2. Какие методы вы планируете применять и как объяснить ребёнку, зачем он к вам ходит?
3. Что мне делать дома и чего лучше не делать?
4. Как мы будем держать связь: со мной и с воспитателем?
5. Когда мы обсудим результат и на что будем смотреть?

В ответах ищите конкретные наблюдения и следующий шаг. Психолог не обещает результат, и это нормально. Как пойдёт работа, зависит от многих обстоятельств. Дома пригодится материал о том, как наладить контакт с ребёнком.

Ниже только то, что прямо написано в двух документах. Оба указаны в источниках.

Статья 42 закона «Об образовании в Российской Федерации» описывает психолого-педагогическую, медицинскую и социальную помощь. Часть 1 относит её к детям с трудностями в освоении основных общеобразовательных программ, в развитии и в социальной адаптации. Такую помощь оказывают психологи и педагоги-психологи организации, где ребёнок учится. Её также оказывают центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

Часть 2 статьи 42 перечисляет, что входит в помощь. Там есть психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей и педагогических работников. Там же — коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися.

Профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» утверждён приказом Минтруда России от 24.07.2015 № 514н. Среди групп занятий в нём указан персонал дошкольного воспитания и обучения. Возможные названия должности: психолог, педагог-психолог, психолог образовательной организации. Для обеих обобщённых трудовых функций в графе «Требования к образованию и обучению» стоит одна строка: «Высшее образование по профильным направлениям». Профпереподготовку эта графа не называет. Обещать, что курсы переподготовки откроют ставку педагога-психолога в саду, по этой строке нельзя.

Начните с трёх шагов. Запишите, что было, где и когда. Поговорите с воспитателем и, если ставка есть, с психологом. Если есть телесные жалобы или резкая перемена поведения, сначала идите к врачу. Первый адрес — педиатр.

С обычными трудностями возраста можно разбираться самим. Это слёзы при расставании, протест и страхи, которые не мешают жить. Если трудность держится и мешает саду, играм или сну, нужен специалист. Если ребёнок говорит о самоповреждении или жизни что-то угрожает, звоните 112 и идите на очный приём.

Если хотите сами разбираться в детском поведении, посмотрите программы обучения психологии и программу для детского и семейного психолога-консультанта. Оставьте заявку: подскажут, с чего начать учёбу. Вуз и профпереподготовка не обещают трудоустройство и не обещают доход.

Может ли психолог в детском саду поставить ребёнку диагноз?

Нет. Диагнозы ставит врач. Психолог описывает то, что видит в поведении ребёнка, и при необходимости советует обратиться к врачу. Лекарства он не назначает, лечение не проводит.

Нужно ли согласие родителей, чтобы психолог занимался с ребёнком?

Да, если речь о психолого-педагогической помощи из статьи 42 закона «Об образовании в Российской Федерации». Часть 3 этой статьи требует заявление или согласие родителей в письменной форме. Как бумагу оформляют в вашем саду, скажут заведующая или психолог.

Что делать, если в детском саду нет психолога?

Можно обратиться в центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи: его называет часть 1 статьи 42. Можно пойти на ПМПК или к частному специалисту. Сначала расскажите о наблюдениях воспитателю и заведующей: они подскажут, куда идти в вашем районе.

Как отличить возрастной кризис от проблемы, с которой нужен специалист?

Смотрите не на яркость протеста, а на то, держится ли трудность. К специалисту стоит идти, если она нарастает, мешает саду, игре или сну, или ребёнок теряет прежние навыки. Дневник наблюдений поможет объяснить картину на приёме.