Тест «Дерево с человечками»: как обсуждать выбор и что он показывает

Сам по себе выбор фигурки сообщает только то, какого персонажа человек выбрал. Чтобы узнать причину, нужно выслушать его объяснение. Поза может напоминать отдых, усилие или знакомую ситуацию, а может просто нравиться. Приписывать ей значение без рассказа участника не стоит: оснований для вывода о его состоянии пока нет.

Картинка не заменяет рассказ о жизни.

Взрослый может увидеть одинокого персонажа там, где ребёнок видит возможность спокойно поиграть. Или принять движение вверх за стремление к успеху, хотя человек заметил удобную ветку. Это условные примеры, а не истории клиентов.

Даже объяснение выбора не даёт полной картины. Оно помогает понять, что человек хочет сообщить сейчас, но не устанавливает устойчивые черты характера, уровень самооценки или психическое расстройство.

До использования рисунка нужно выяснить, откуда он взят, кто его создал и какая инструкция к нему относится. В материалах этой статьи первоисточник изображения не установлен. Поэтому здесь нет авторской процедуры, возрастных ограничений и таблицы значений по номерам. Приписывать их картинке без подтверждения было бы ошибкой.

Выбор готового персонажа и просьба самостоятельно нарисовать дерево — разные задания. Нельзя переносить объяснения одного задания на другое только потому, что в обоих есть дерево.

Номер без конкретного изображения бесполезен.

Даже если у вас есть лист с подписями, проверьте, откуда взялась расшифровка. Совпадение картинки с найденным описанием ещё не подтверждает, что по ней можно оценивать психологические особенности.

Ниже предложен порядок добровольного разговора, а не инструкция к установленной версии теста. Сначала объясните, зачем показываете картинку и что собираетесь обсуждать. Человек может отказаться, пропустить вопрос или закончить беседу. Если рисунок нужен только для разговора, оценок и «правильных» ответов в таком задании быть не должно.

Можно придерживаться такой последовательности:

1. Предложите рассмотреть рисунок, не комментируя характер персонажей.
2. Спросите, есть ли фигурка, которая напоминает человеку его состояние сейчас.
3. Выслушайте объяснение, не сверяя его с таблицей трактовок.
4. При желании предложите выбрать положение, в котором хотелось бы оказаться.
5. Обсудите разницу словами самого участника.

Второй выбор необязателен.

Если ни один персонаж не подходит, не нужно требовать ближайший вариант. Ответ «здесь нет меня» тоже можно принять без дальнейших расспросов. Не устанавливайте время выполнения и число попыток как требования методики: подтверждённой инструкции в статье нет.

Готовую расшифровку нельзя принимать за установленное значение выбора, если неизвестно, на чём она основана. Особенно осторожно стоит относиться к выводам о диагнозе, лидерстве, одиночестве или «скрытой проблеме». Здесь такие трактовки не приводятся: в материалах статьи нет источника, который подтверждал бы их для конкретного рисунка.

В разговоре полезнее отделять наблюдение от догадки:

Вопросы в таблице — варианты для беседы, а не способ получить диагностический результат. Участник может видеть в рисунке совсем другую историю.

Не нужно подгонять ответ под заранее выбранное объяснение.

Совпадение текущего и желаемого положения само по себе не доказывает благополучия. Различие тоже не свидетельствует о нарушении и не измеряет тяжесть переживаний. Чтобы понять ответ, спросите, что человек вкладывает в каждый выбор. Важно его объяснение, а не высота ветки или расстояние между фигурками.

Например, в условной беседе человек выбирает верхнюю ветку, потому что «там тише». Из этих слов не следует желание руководить. Продолжить можно вопросом о том, где ему сейчас не хватает тишины, если он готов это обсуждать.

Желаемое положение не обязано быть выше текущего.

Иногда человек хочет меньше дел, больше близости или возможность побыть одному. Если он не хочет ничего менять, не ищите противоречие с таблицей трактовок. Не каждый разговор должен заканчиваться планом изменений.

Начинайте с того, что человек видит на рисунке, и оставляйте ему возможность не говорить о личном. Вопрос «Почему ты выбрал одинокого человечка?» уже содержит оценку. Нейтральнее спросить, что персонаж делает и чем привлёк внимание. Если ответ неясен, лучше уточнить его смысл, чем дополнять своей версией.

Для разговора подойдут вопросы:

• «Что делает этот персонаж?»
• «Чем он вам близок?»
• «Что для вас означает его положение?»
• «Есть ли здесь что-то похожее на вашу жизнь?»
• «Хотите продолжить или остановимся?»

Не обязательно задавать их все.

Представим условную ситуацию: ребёнок выбирает фигурку в стороне и объясняет, что там никто не мешает строить домик. Взрослый ожидал рассказа об одиночестве, но получил другое объяснение. Не нужно добиваться признания в проблеме, которую взрослый предположил заранее.

Разговор по рисунку не заменяет психологическую консультацию. О других способах работы можно прочитать в материале о подходах и техниках психолога.

С ребёнком стоит заранее договориться, что обсуждение добровольное и он может не объяснять личный выбор перед другими. Не сравнивайте детей по фигуркам и не распределяйте их на «успешных», «конфликтных» или «неблагополучных». Картинка не даёт оснований для таких ярлыков, а публичное обсуждение может раскрыть то, чем ребёнок не хотел делиться.

Лучше предложить личную беседу, чем разбирать переживания перед классом.

Если беспокоят отношения со сверстниками или трудности с учёбой, обсуждайте конкретные события. Что произошло? Как часто это повторяется? Что говорит сам ребёнок? Выбор персонажа не отвечает на эти вопросы.

Эта статья не содержит юридических рекомендаций по школьному обследованию, оформлению согласия или обработке результатов. Предложенный порядок разговора нельзя использовать вместо установленной процедуры работы школьного психолога.

В материалах статьи нет проверенных данных о том, насколько точно конкретная версия рисунка позволяет оценивать психологические особенности. Поэтому здесь нельзя предложить диагностическую расшифровку, нормы по возрасту или шкалу неблагополучия. Это ограничение статьи и её источников, а не утверждение, что исследований такого изображения нигде не существует.

Для проверки психологического инструмента нужны данные о выводах, которые предлагают делать по результатам. Сведения о надёжности описывают согласованность результатов, а данные о валидности — основания для их интерпретации и применения. Указания автора сами по себе таких данных не заменяют.

Популярность картинки не подтверждает точность расшифровки.

Даже если публикация с исследованиями найдена, нужно проверить, относится ли она к тому же изображению, инструкции и цели применения. Данные о другом задании нельзя автоматически переносить на выбор человечка.

Для самодиагностики одной картинки недостаточно. Ограничения самостоятельной оценки также разобраны в статье о тесте на биполярное расстройство.

После разговора ориентируйтесь на реальные переживания и повседневные трудности, а не на номер персонажа. Можно отметить, что хочется изменить и какая поддержка доступна. Если обсуждать рисунок неприятно, остановитесь. Продолжать ради завершённого задания не нужно, особенно когда человек прямо говорит, что не хочет отвечать.

Если переживания сохраняются и мешают спать, учиться, работать или общаться, стоит обратиться к психологу. При выраженном ухудшении состояния нужна очная оценка психиатра или врача-психотерапевта. Диагнозы и лекарства по выбору фигурки не определяют.

При мыслях о самоповреждении нужна экстренная помощь по номеру 112 и обращение к очному специалисту.

На приёме полезнее описать, что происходит в жизни и как давно это началось. Рисунок можно упомянуть как повод задуматься о состоянии. Повторный тест не должен откладывать помощь.

Если хотите работать с такими запросами профессионально, оставьте заявку — приёмная комиссия МИПП расскажет о программе «Практический психолог».

Ниже — ответы о самостоятельном выборе фигурки, повторении задания и использовании рисунка на собеседовании. Во всех случаях важно отделять обсуждение изображения от оценки человека. Личное объяснение можно выслушать, но оно не превращает картинку в подтверждённый инструмент диагностики или отбора и не даёт оснований для ярлыков.

Можно ли выбрать человечка по картинке из интернета и сделать вывод о себе?

Можно поразмышлять о том, почему понравилась фигурка. Но делать по ней вывод о диагнозе, характере или причинах переживаний не стоит. Если вопрос касается состояния, лучше описать конкретные трудности, а не искать значение номера.

Подходит ли «Дерево с человечками» для оценки кандидата на собеседовании?

В источниках этой статьи нет подтверждений пригодности рисунка для кадрового отбора. По выбранному персонажу нельзя обосновать вывод о профессиональных качествах кандидата или решение о найме.

Имеет ли смысл повторять выбор, когда настроение изменилось?

Повторить обсуждение можно по желанию. Другой выбор сам по себе не означает улучшения или ухудшения состояния. Полезнее сравнить собственные объяснения и события в жизни, чем номера персонажей.

Первоисточник рисунка и авторская инструкция в материалах статьи не подтверждены, поэтому авторской процедуры и таблицы значений здесь нет. Ссылки ниже описывают проективные методики и стандарты тестирования в целом; они не подтверждают авторство изображения или значения фигурок.

• Standards for Educational and Psychological Testing — страница APA. Стандарты психологического и образовательного тестирования; не источник расшифровки «Дерева с человечками».
• Проективные методики — Википедия. Общее описание принципов и классификации проективных методик.
• Проективная психодиагностика: тенденции развития и проблемы интерпретации — Вестник ЕГУ. Спорные вопросы интерпретации проективных методов и требования к квалификации психолога.